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Los derechos humanos no son una asignatura, pero su aprendizaje es básico para ejercer y consolidar la democracia. Por eso, desde hace cinco años, el Instituto Iberoamericano de Educación en Derechos Humanos instruye gratuitamente a estudiantes, profesores o funcionarios en los derechos básicos, el ejercicio de la democracia o el derecho internacional humanitario, con una demanda que, con medios virtuales, se extiende más allá de América. Nos explica Carlos Mario Zuluaga, director de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en Colombia, sede también del Instituto

Desde hace cinco años, el Instituto Iberoamericano de Educación en Derechos Humanos y Democracia enseña cómo aplicarlos, así como el derecho internacional humanitario, y su importancia en la democracia a estudiantes de todos los niveles, pero también profesores y funcionarios, hasta 8 mil 700 desde su lanzamiento. Nos lo cuenta, Carlos Mario Zuluaga, director de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la Educación, la Ciencia y la Cultura de Colombia, donde el Instituto tiene su sede.

La ciencia avanza en Latinoamérica, pero a paso lento y desigual: hay un 40% más científicos, pero la inversión en investigación solo representa el 3% de la mundial, y no llega al 1% del Producto Interno Bruto regional. Por eso, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) se asoció a la Unión Europea (UE), para fortalecer los sistemas de ciencia y tecnología (Programa FORCYT), y financiar 10 redes de investigación con 20 mil euros. Nos lo explica desde una red seleccionada, Débora Imhoff, Pro-secretaria de Género, Diversidad y Feminismos de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina.

Para avanzar en ciencia es imprescindible colaborar entre investigadores e instituciones científicas. En Iberoamérica aún no prolifera, menos entre diferentes países y en red. Por eso, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Unión Europea (UE) se asociaron para fortalecer los sistemas de ciencia y tecnología (Programa FORCYT), y financiar 10 redes de investigación, seleccionadas de entre más de trescientas. Nos explica de una red seleccionada, Débora Imhoff, Pro-secretaria de Género, Diversidad y Feminismos de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina.

La actividad de una escuela depende mucho del liderazgo de su dirección, y los centros son la base de la calidad educativa. En Perú descubrieron que casi 7 de cada 10 directivos de centros no supervisaban suficiente las prácticas pedagógicas y había escaso apoyo al profesorado. Así que el Ministerio de Educación inició un programa de formación de casi dos mil directores escolares, con apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y otras instituciones. Nos da los detalles desde Lima, Brenda Galagarza Alfaro, coordinadora de Formación en el Ministerio de Educación del Perú.

Unas escuelas autosuficientes e innovadoras son la base de la educación de calidad, sobre todo en países con dispersión entre la ciudad y el campo, donde la garantía de una enseñanza descentralizada es el liderazgo de los centros. Es por lo que el Ministerio de Educación del Perú, tras descubrir que la mitad de los centros no tenía un plan, se propuso la formación de directivos, en un plan apoyado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), como nos detalla desde Lima, Brenda Galagarza Alfaro, coordinadora de Formación en el Ministerio de Educación del Perú.