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Educação

Programas

Programa Iberoamericano de transformación digital en educación

LÍNEAS DE TRABAJO

Hay que adoptar cuanto antes medidas pedagógicas, metodológicas y tecnológicas para superar los efectos de la crisis, a través de un nuevo modelo de educación híbrido o combinado que garantice educación presencial y virtual para todos y todas. Esto debe ser extensible para toda la región y no solo, como ha ocurrido hasta la fecha, para una minoría.


“El acelerado salto a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información conjugadas con las prácticas de aula permite en los estudiantes el desarrollo de habilidades y competencias que se requieren para abordar de mil maneras las diferentes temáticas del plan de estudios, mediadas por la motivación intrínseca que favorece un aprendizaje autónomo” (OEI, 2021).

Pedagógico: metodológico y didáctico
Digital: conectividad, software y hardware

Componente pedagógico

Líneas de trabajo

1. Fortalecimiento de capacidades.

2. Metodologías y procesos.

3. Gestión del conocimiento y de la innovación.

Acciones

1. Fortalecimiento de capacidades

 
  • Formación: competencias digitales para administradores públicos y comunidad educativa.
  • Formación de los equipos directivos. Competencias digitales.
  • Formación especializada: MAITE. Máster avanzado en innovación y transformación educativa (UCM/OEI/ILE).
  • Movilidad: ayudas para el estudio de docentes, directores y administradores.

2. Metodologías y procesos

 
  • Diseño, desarrollo e implementación de modelos híbridos.
  • Recursos: identificación / repositorio de Buenas Prácticas. 
  • Recursos: elaboración de contenidos pedagógicos.
  • Recursos: creación de un banco de recursos multimedia.

3. Gestión de conocimiento y de la innovación

 
  • Investigaciones, diagnósticos, y manuales.
    • Estudio “Primera Infancia en la era de la transformación digital”
    • “Educación, juventud y trabajo. Habilidades y competencias necesarias en un contexto cambiante” (OEI-CEPAL, 2020)
    • “Diagnóstico para la valoración del contexto de las escuelas en el despliegue de ProFuturo
    • “Urge la transformación educativa digital”, (Enguita, 2021)
    • "Educación Inclusiva en Centroamérica y República Dominicana: Balance, Opciones y Recomendaciones de política“ (BCIE-OEI-SICA, 2022)

 

Componente digital

Líneas de trabajo

1. Tecnología y conectividad.

2. Infraestructura, contenido digital y equipamiento.

Especial atención a zonas y colectivos vulnerables.

Establecimiento de alianzas y convenios con empresas e instituciones del sector (público/privadas).

 

Acciones

Para la OEI es el momento de ver quiénes se han quedado fuera del sistema educativo, qué pérdidas de aprendizaje ha habido y cómo podemos tratar de compensarlo. Para ello, lo haremos de la siguiente manera:

1. Tecnología y conectividad

 
  • Asegurar el acceso a internet en los centros para garantizar la continuidad educativa. 
  • Identificar demandas y recopilar la información necesaria para la toma de decisiones. 
  • Favorecer el uso de herramientas que permita estar conectada a toda la comunidad educativa.

2. Infraestructura, contenido digital y equipamiento

 
  • Detectar y debatir sobre las necesidades y planificar la entrega de equipos y dispositivos con el alumnado, profesorado, directivos y administradores y promover acciones concretas para un uso correcto de ellos.
  • Impulsar la mejora y readecuación de las instalaciones de los centros educativos. Mejorar las condiciones de las aulas y contar con espacios digitales renovados y que contribuyan a mejorar los resultados académicos, prevenir el abandono escolar o aumentar la motivación de los aliumnos y docentes. 
 
Rodapé
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